《用对立统一的观点看问题》教学设计

《用对立统一的观点看问题》教学设计

南昌县第三中学　江兰琴

一、设计思路

本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。

二、教学目标             

1．知识目标

通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；

2．能力目标

运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。

3．情感、态度与价值观目标

坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人；通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。

三、教学重点

两点论和重点论；具体问题具体分析。

四、教学难点

主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

五、教学策略

情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。

六、教学过程

探究导入：

  在学校工作中，主要有三项工作任务，一是教学工作，二是后勤供应，三是行政管理。

教师提问：对于学校来说，以上三个工作中，哪个工作任务是主要任务？为什么？

学生思考回答

教师总结：复杂事物的发展过程中，主要矛盾处支配地位，对事物的发展起决定作用；次要矛盾处于被支配地位，不起决定作用。

多媒体展示： 复杂事物中的许多矛盾

一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（板书设计）

教师提问：在学校工作中，如果没有了良好的后勤供应，也没有高效的行政管理，教学工作会受到影响吗？

教师提问：  这体现了什么哲学道理？

学生回答

教师总结：主次矛盾相互影响、相互作用

 考考你的历史知识：  第二次国内革命时期，主要矛盾是阶级矛盾，民族矛盾等其他矛盾是次要矛盾。

 抗战时期，          是主要矛盾，             是次要矛盾。

教师提问：这又体现了什么哲学道理呢？

学生回答

教师总结：主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化

1.主次矛盾辩证关系(区别与联系）（板书设计）

（1）含义不同（区别）：

（2）主要矛盾和次要矛盾的联系

①相互依赖、相互影响

‚在一定条件下相互转化

应用探究：

如果学校只注重教学，而忽视其他的方面，请问：学校还能正常运转吗？

学生回答

教师总结：坚持两点论和重点论的统一

③主要矛盾和次要矛盾关系的方法论（板书设计）

善于抓重点,集中力量解决主要矛盾（重点论）

要统筹兼顾,不能忽视次要矛盾的解决（两点论）

探究与共享

俗话说：“是药三分毒”，可是为什么当我们生病了的时候还是要吃药呢？体现了什么道理？教师提问：

学生回答

（2）、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系（板书设计）

①区别（含义）：

②联系：既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下相互转化

我国现阶段，既有公有制经济，又有外资经济和个体经济等非公有制经济，这会改变到我国的社会主义性质吗？

教师提问：

学生回答

教师总结：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的

案例探究：一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。

成语说明什么？

教师提问：

学生回答

教师总结：

③矛盾主要方面和矛盾次要方面关系的方法论（板书设计）

分清主流和支流，着重把握矛盾的主要方面（重点论）

看问题要全面，不能忽视矛盾的次要方面，不能忽视支流（两点论）。

多媒体展示

关键词

 主、次矛盾的原理强调的是“解决问题”，比如我们常见的这些关键词都是体现的主、次矛盾的原理。例如：“重点、中心、关键、重中之重、突破口、首位、第一、集中力量”。

 矛盾的主、次方面的原理适用于“看问题、评价事物”，侧重对事物的性质的判断。 比如“我们评价人和事、权衡利弊、本质、实质、大局、优势、主流（支流）、把握方向、

认清形势、总的看、主体”等。

3.坚持两点论和重点论的统一（板书设计）

共享探究：把不着脉的原因？

用内科诊脉法能否找到猪的病因？

这个人能否治好猪的病？

这幅漫画告诫我们该如何解决矛盾？

教师提问：

学生回答

教师总结：矛盾具有特殊性

          具体问题具体分析

二、坚持对具体问题具体分析（板书设计）

（1）含义:在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

(2)地位:这是马克思主重要原则，是马克思主义活的灵魂。

（1）是正确认识事物的基础

（2）是正确解决矛盾的关键

探究：如何救火？

教师提问：

学生回答

教师总结：具体问题具体分析

课堂习题：

《人民日报》登载：用科学发展观统领经济社会发展全局，就要始终坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，加大对“三农”的支持力度，保持农业和农村经济发展的好势头。据此回答1－2题。

1.把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重，符合（    ）

A.抓矛盾主要方面的道理      B.抓主要矛盾的道理

C.抓量的积累的道理          D.农业是国民经济的基础

2.“重中之重”说明在复杂事物中（     ）

A.只有一个矛盾                B.只有一个矛盾的方面

C.只有一个矛盾，并且只有一个矛盾的重要方面

D.可能有诸多矛盾，但是只有一个矛盾是主要矛盾

3.下列各项中，符合两点论和重点论统一的哲学道理是（    ）

①以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精神文明②估计当前的经济形势时，要着重看到存在的困难和问题③做工作既要抓重点，又要统筹兼顾④只要自由，不要纪律，加强纪律就会妨碍自由⑤在学习上既要全面发展，又应学有所长⑥在生产中，既要讲数量，又讲质量，数量与质量齐头并进

A.①③⑤  B.②④⑥  C.②③④  D.③⑤⑥

下列作法体现或违背了什么原理或要求

A、眉毛胡子一把抓

B、拣了芝麻，丢了西瓜

C、十个指头按跳蚤

D、一个好汉三个帮

E、擒贼先擒王

F、一个篱笆三个桩

H、荷花好看也要绿叶相扶

I、牵牛要牵牛鼻子

K、学会“弹钢琴”的工作方法

七、板书设计

八、课后小结

本节课学习了用对立统一的观点看问题，对主次矛盾和矛盾的主次方面以及矛盾着事物的两个方面要做具体分析，坚持两点论和重点论相统一。在现实生活中要学以致用，用对立统一的观点来正确地看待人和事，理解党和国家的方针、政策。