奇妙的对联

奇妙的对联

莲塘三中陶灵

教学目标：

1、掌握对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、尝试对一些简单的对联。

3、学习欣赏一些名联。

教学重点：

掌握对联常识，如对联的对仗、平仄等基本常识。

教学难点：

让学生尝试对简单的对子。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、对联故事激趣，导入新课

有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

原来对联竟有如此神奇的作用，今天就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、    走进对联

1、指导学生阅读课文，了解对联常识。

⑴什么是对联？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句” 。（课本P77对联常识第一段）让学生齐读

（2）对联的起源：最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼tú、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”歌剧<<白毛>>中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。”可见，这种风俗流传久远。

到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：

新年纳余庆

嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。

⑶对联的种类：对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

2、引入七对对联，指导学生进行比较，总结对联的基本要求。

①“欢庆此日成佳偶；欣喜今朝结良缘”（结婚时候）

②“福如东海；寿比南山”（祝寿）

③“虽为毫末技艺；却是顶上功夫”（理发店）

④“拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙”（打擂台）

⑤“辞旧岁再创千秋业，过新年更上一层楼”（春联）

⑥“藏古今学术，聚天地精华”（书店）

⑦“美味招来云外客，清香引出洞中仙”（饭店）

总结：

Ⅰ、首先由7对对联很明显的看出对联的第一个要求：字数要相等。但也有特例比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，“中华民国万岁；袁世凯千古”，大家看这个对联，“万岁”对“千古”，可以，但“袁世凯”对“中华民国”，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？师：这对联表面上是不规范，“袁世凯”三个字对不上“中华民国”四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人

Ⅱ、以第一对对联为例，上为“欢庆”，下为“欣喜”，上“此日”下“今朝”，上“佳偶”，下“良缘”其它几联里也是这样，如上“东海”，下“南山”等。请问，这个对联的上下联用字能不能重复、相同？不能。所以我们就找出了对联的第二个基本要求，“用字不重复”，当然是在上下联相同位置用字不重复。即上联第一个字用“欢”，下联第一个字就不可以再用“欢”；上联第二个字用“庆”，下联第二个字就不可以再用“庆”。如果上下联用字可以重复的话，那天下没有我们对不出的联了

Ⅲ、大家看这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？以第五副对联为例（拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙）拳、脚——名词，打、踢——动词，南山、北海——方位名词，猛、蛟——形容词，虎、龙——名词。得出对联的第三个特点：词性要相同。举个例子：陈寅恪在1932年清华大学入学考试出的一道题：孙行者。从词性的角度分析：孙——名词，行——动词，者——虚词。

Ⅳ、关于上下联的词性相同相当，还要注意一点，就是我们所对出来的词在内容上要有一定的关联，最好属于同个物种，比如同是天文地理用词，同是草本鸟兽用词等等，就是词的种类上也要有要求。讲一个笑话给大家听，说古时候嘛，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两字联“嫩松”让学生对。学生甲对出“老柏”，注意“柏”本来应该念bǎi,但在这里“柏”是念成bó的，我们看到了，“嫩”对“老”，形容词对形容词，“松”对“柏”，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生甲，学生乙听到甲对出“老柏”受到表扬，就得到启发，连忙说“我也会对，我对‘干爹’”，（众笑）老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了乙一下，乙被打了还不服气地说“老师，你怎么不打老‘伯’，而打干爹呀？”（众大笑）这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，按照我们刚才所说的对联第三个要求――词性相同，学生乙所对的“干爹”也符合要求啊，为什么不行呢？ 种类不一样 ，词的种类差太远，完全不相关。这样也不行，所以我们的对联基本要求之四应为“词性（种类）相当”。

Ⅴ、以第五对对联为例。“辞旧岁再创千秋业，过新年更上一层楼”

辞旧岁—— 动宾结构      过新年——动宾结构

千秋业——偏正结构     

    一层楼——偏正结构

辞旧岁／再创／千秋业，过新年／更上／一层楼

停顿相同，结构相当

上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。对联的要求之五：结构相似。

举两个对联题：这个不是要求大家去对出下联，而是要根据上联的结构格式特征来推导出下联，看这一题，“活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿”，大家看这横线上应填哪四个字？因为上联有四个“老”字，下联也应该有四个“精”字，而且上联的最后一句首尾都是“老”字，所以下联最后一句首尾也应是“精”字，以“精”作首尾的四字成语——“精益求精”。就是要按照上联的格式来推导下联，这也是对联考查的一个方式。同样的，我们再看一个类似的题目。“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香”，大家做一下看看。 ——“梅花桂花玫瑰花，春香秋香”。

Ⅵ、以上讲的基本上是针对对联表层的东西，下面我们说一下对联内容上有什么样的要求。还是先看讲义上的几副对联，我们可以发现，每副对联上下两联的内容都有一定的关联，比如第一副跟结婚有关，第二副跟祝寿有关，第三副理发，第四副武艺，每一副都有一定的主题，上下联都围绕同一主题。如果上联说结婚，下联谈理发，就不伦不类了。大家初中都学过唐诗，其中千古名句，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句写的是边关的景物描写。如果不顾上下句内容的相关，改为“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”。那就不行啦。上次我们做得第三单元的卷子的最后一题，很多同学都错选了D，就是没有没有注意到这点，全诗表达的是悲的意境，而D表达是一个欢快的意境，两者是相矛盾的。因此，对联的要求之六：围绕同一主题。

Ⅶ对联要求之七：仄起平收

古代对联讲究仄起平收。（上仄下平）

古代习惯从右边读起，所以面对大门， 左边的为下联，右边的为上联。

以每一联的最后一个字为准，上联末字为“仄声”，即“三、四声”，下联末字为“一、二声”。

下面是一些对联，请根据上面我们讲的对联的基本要求，配对及找出上下句。

春山一路鸟空啼         日暖神州万木荣     

锦江春色来天地         芳树无人花自落

春晖又红万朵花         老梅到时自然红

芳草春来依旧绿         玉垒浮云变古今

春回大地千峰秀         冬雪欲白千里草

对联规则：

名对名，动对动，[b]

[/b]实对实来虚对虚，[b]

[/b]内容上下两相望，[b]

[/b]词类相当结构同。[b]

[/b]上下两句字数等，[b]

[/b]之间莫有重字现。

•    下面这副对联有对仗不工整的地方,请在不改动字句的前提下, 适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工整，合乎对联的要求。（扬州二十四桥联）

•    上联：胜地据淮南，看云影当空，        

            与水平分秋一色；

•    下联：桥过下扁舟，何处问箫声，

             有人吹到月三更

扁舟过桥下,问箫声何处,有人吹到月三更。

三、 学作对联

对联的写作方法：

1、逐字对

天——（地）风——（雨）水——（山）新——（旧）日——（月）千山——（万水）

上联:窗外下暴雨  烟尘滚滚起

雨——暴雨——下暴雨——窗外下暴雨

风——狂风——刮狂风——屋后刮狂风

上联:门前碧水环绕

水——

碧水——

碧水环绕——

门前碧水环绕——

1、联想法

①相似联想   即性质或特点相同或相似的事物之间的联想，如 :春晖盈大地，瑞气满乾坤

          由花朵想到美人

②相反联想  如：扫千年旧习，树一代新风

           旧习” “新风”“大”“小”

③相关联想             一代园丁乐，九州桃李香

望梅止渴（画饼充饥）[b]

[/b]行千里路（读万卷书）[b]

[/b]铺张浪费可耻（勤俭节约光荣）[b]

[/b]冬去山清水秀（春来鸟语花香）

练习1、2004年广东高考卷语言运用题（6分)

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

     下联：

练习2、2004年全国高考卷Ⅱ语言运用题(4分)

上联:    国兴旺家兴旺国家兴旺

     下联：

练习3、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：_________________，

      弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，

      量力而行。

四、 赏析名联

1、傍百年树；读万卷书。

这是朱熹为白鹿书院题写的一副对联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树人”之意。下联“读万卷书”即含“读书破万卷，下笔如有神。”

对联仅寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹的经验之谈，又是对后学诸子的劝勉。对联工整:

动数量名   动数量名 (从词性上看)

动宾结构   动宾结构 (从结构上看)

2、风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。

此联为明东林党领袖顾宪成所撰。后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

3、刚直不阿，留得正气凌宵汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。

“刚直不阿”是说司马迁不逢迎，无偏私，不顾个人安危。李陵降匈奴，他据直为李陵辩争，武帝怒对他处以宫刑。“幽而发愤，著成信史照尘寰”是说司马迁写作《史记》的事。

司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，严刑苛法统治的社会，可他对于汉代的开国皇帝，没有一味褒扬，秉笔直书，不为尊者讳。这是多么不容易啊。所以说”留得正气凌宵汉”《史记》是一部博大精深、前无古人的历史巨著，也是一部内容浩瀚、形象生动的文学巨著，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”所以说“著成信史照尘寰”。

4、青山有幸埋忠骨；白铁无辜gū铸佞nìng臣。

这是秦桧跪像背后岳飞墓前的楹联. 忠骨指岳飞的尸骨，佞臣指奸臣秦桧等。上联写此地以能埋岳飞而感到有幸；下联写岳飞坟前以白铁铸造的秦桧夫妇像, 不骂二人而写白铁之无辜, 因二人而日夜为人所唾骂。“青山”和“白铁”本是死物，根本就不会“有幸”，也不会“无辜”，但经联家这样一写，天地万物仿佛都有了人性！山神都为忠臣而感动，要做忠臣的邻居！下一句“白铁无辜铸佞臣”也是同出一理！可见世界也为忠臣而感慨！

5、人曾是僧人弗能成佛，女卑为奴女又可称奴  （合字联）

苏东坡与佛印和尚是好友，两人常在一起谈古论今、弈棋联对。苏小妹常听哥哥夸奖佛印博学多才、才思敏捷，虽然表面没说，心中可不服，总想找机会难一难佛印。

一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：“轼兄在家吗？”苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：

人曾是僧，人弗能成佛；

此联是个很巧妙的拆字拼字联，“僧”是“

人曾”相拼，“佛”是“人弗”相连而成，而其中又暗藏不恭。佛印见小妹一脸得意的神态，不由得有意讥讽，便脱口对道：

女卑为婢，女又可称奴。

6、莲子心中苦，梨儿腹中酸

该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”、“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意，全联意为“怜子心中苦，离儿腹内酸”。准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。确为对偶精工、文辞优美的佳联。

（金圣叹因冒犯皇帝，受“抗粮哭庙”案牵连而被朝廷处以极刑。行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文

学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：“哭有何用，来，我出个对联你来对，”于是吟出了上联。儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。他稍思索说：“起来吧，别哭了，我替你对下联。”接着念出了下联。旁听者无不为之动容，黯然神伤。上联的“莲”与“怜”

同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的“梨”与“离”同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。）

7、中国捷克日本；南京重庆成都  1945年抗战胜利后  地名国名并列语义双关。表现了抗战胜利之后的欢喜之情。

这是一幅非常巧妙和工整的趣对．抗日战争胜利之后，在一次国民党举行的庆祝会上，主持者出一上联：中国捷克日本．意思是中国经过八年抗战，很快速战胜日本侵略者．”捷”在这里应该是”快”的意思．”克”是”战胜”的意思．

  很快有人对出了下联：南京重庆成都．南京本来是国民政府的首都，沦陷前夕蒋介石政府被迫迁都．下联的意思是：抗战胜利了，再次庆祝南京成为都城．”重”在这是”又”的意思．

  此联由六个地名组成，非常工整，意思也表达的上下呼应，

欢庆之情溢于言表，乃一难得妙对．中国捷克日本，南京重庆成都

8、独览梅花扫腊雪，细睨nì山势舞流溪

此联的妙处在于上联急读如音阶：多来米发索拉西。下联为方言读数字：一

二三四五六七。此联的意境也很耐琢磨梅花品性坚贞，也很清高。“细睨”，就是眯着眼斜着看，端的是一派藐视困难艰险的傲骨。

结语：

对联是中国传统文化大观园里的一株奇葩，是民族文化里的一颗珍珠。今天我们学习了对联的基本知识，欣赏了优秀、有趣的对联，还尝试着创作了对联，体会了对联的美妙之处。学习对联知识，能培养我们的概括能力和驾御文字的本领。因此课后同学们可以再利用时间去探究这一中国特殊文学，去感受它独特无比的魅力。送大家一对联：不苦不累，高中没味；不拼不博，人生白活。